Sejarah Kurikulum Indonesia

Kurikulum

Ciri Khas

Kelebihan

Kekurangan

Kurikulum 1947

(Rencana Pelajaran 1947)

·        Kurikulum pertama setelah kemerdekaan.

·        Menanamkan semangat nasionalisme.

·        Materi pelajaran bersifat integral.

·        Membangkitkan rasa nasionalisme pada siswa.

·        Mendorong pendidikan berbasis budaya lokal.

·        Struktur kurikulum sederhana dan belum terstandarisasi.

·        Terbatasnya sumber daya pendukung.

Kurikulum 1952

(Rencana Pelajaran Terurai)

·        Materi diuraikan lebih rinci.

·        Guru lebih bebas menyesuaikan materi dengan konteks lokal.

·        Fokus pada pendidikan moral.

·        Memungkinkan adaptasi terhadap kebutuhan lokal.

·        Mendorong pendidikan karakter yang kuat.

·        Kurang terstruktur untuk penerapan luas.

·        Tergantung pada kemampuan dan kreativitas guru.

Kurikulum 1964

·        Menekankan pengembangan aspek moral, kecerdasan, artistik, keterampilan, dan jasmani.

·        Fokus pada Pancawardhana.

·        Mendorong keseimbangan antara akademik dan keterampilan non-akademik.

·        Pendidikan holistik.

·        Terlalu banyak aspek yang harus dicapai dalam waktu terbatas.

·        Implementasi sulit dilakukan merata.

Kurikulum 1968

·        Fokus pada pembentukan manusia Pancasila.

·        Pendidikan dasar sebagai pondasi pembangunan negara.

·        Memperkuat karakter nasionalisme.

·        Kurikulum lebih terstruktur.

·        Materi cenderung dogmatis dan kurang fleksibel.

·        Kurang memperhatikan kebutuhan siswa.

Kurikulum 1975

·        Pendekatan tujuan instruksional yang sistematis.

·        Menyediakan rencana pengajaran (GBPP = Garis-Garis Besar Program Pengajaran).

·        Struktur kurikulum yang jelas dan terencana.

·        Memberikan panduan rinci bagi guru.

·        Terlalu kaku dan membatasi kreativitas guru.

·        Fokus pada kognitif, kurang menekankan keterampilan.

Kurikulum 1984

(CBSA)

·        Mendorong cara belajar aktif

(CBSA = Cara Belajar Siswa Aktif).

·        Siswa terlibat langsung dalam pembelajaran melalui diskusi dan eksperimen.

·        Memotivasi siswa untuk lebih aktif.

·        Proses belajar menjadi lebih interaktif dan menarik.

·        Guru sering kesulitan menerapkan CBSA.

·        Membutuhkan fasilitas yang memadai, yang tidak selalu ada.

Kurikulum 1994

·        Menggabungkan konsep lama dan baru dengan sistem semester.

·        Materi dianggap cukup padat dan membebani siswa.

·        Menyediakan variasi metode pengajaran.

·        Memberikan beberapa pilihan untuk adaptasi lokal.

·        Terlalu banyak materi yang harus dikuasai siswa.

·        Beban kurikulum tinggi, membebani siswa dan guru.

Kurikulum 2004

(KBK = Kurikulum Berbasis Kompetensi)

·        Pendekatan berbasis kompetensi.

·        Fokus pada pencapaian hasil belajar tertentu dan kemampuan individu.

·        Mengarahkan siswa pada pencapaian kompetensi khusus.

·        Fleksibel dalam metode pembelajaran.

·        Standar evaluasi kompetensi kurang jelas.

·        Guru membutuhkan pelatihan untuk menerapkan KBK.

Kurikulum 2006

(KTSP = Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan)

·        Otonomi bagi sekolah untuk menyusun kurikulum lokal.

·        Menekankan kompetensi dasar.

·        Sekolah dapat menyesuaikan kurikulum dengan kebutuhan lokal.

·        Mendorong kreativitas guru dan siswa.

·        Tidak semua sekolah memiliki sumber daya yang cukup untuk KTSP.

·        Perbedaan mutu antar sekolah.

Kurikulum 2013

(K13)

·        Mengintegrasikan sikap, keterampilan, dan pengetahuan.

·        Pendekatan tematik dan pembelajaran berbasis proyek.

·        Menekankan pendidikan karakter.

·        Mendorong keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran.

·        Banyaknya administrasi untuk guru.

·        Sulit diterapkan di sekolah dengan keterbatasan fasilitas.

Kurikulum Merdeka (2022)

·        Fleksibilitas besar bagi sekolah.

·        Mengedepankan pembelajaran berbasis proyek dan kemampuan literasi, numerasi, serta karakter.

·        Menyesuaikan dengan kebutuhan dan kemampuan individu siswa.

·        Mendukung pengembangan karakter dan kreativitas.

·        Membutuhkan kesiapan sumber daya dan pelatihan guru.

·        Perbedaan implementasi antar sekolah.