Mengenal Taksonomi SOLO

Dalam dunia pendidikan yang terus berkembang, guru dan dosen semakin membutuhkan alat yang dapat membantu mereka memahami bagaimana siswa benar-benar belajar. Salah satu alat yang kini mulai banyak digunakan adalah Taksonomi SOLO. Saat ini, jenis taksonomi ini dikaitkan dengan deep learning (pembelajaran mendalam) yang sedang diterapkan dalam sistem Pendidikan Indonesia.

 

Taksonomi SOLO ini bukan sekadar soal mengingat atau memahami, tapi tentang seberapa dalam siswa memahami dan mengaitkan informasi.

 

Dikembangkan oleh dua ahli pendidikan, John B. Biggs dan Kevin F. Collis, pada tahun 1982, SOLO adalah singkatan dari Structure of the Observed Learning Outcome, yang berarti struktur hasil belajar yang bisa diamati.

 

Dengan SOLO, guru bisa melihat apakah siswa hanya menyebutkan informasi, menghubungkannya, atau mampu menggeneralisasikannya ke situasi yang berbeda.

 

 

Ada 5 (lima) tingkatan dalam Taksonomi SOLO, yaitu:

 

1.   Pre-structural

Siswa belum memahami tugas atau jawabannya tidak relevan.

 

2.   Uni-structural

Siswa memahami satu informasi dasar saja.

 

3.   Multi-structural

Siswa bisa menyebutkan beberapa informasi, tapi belum mengaitkannya.

 

4.   Relational

Siswa mulai mengaitkan informasi menjadi pemahaman utuh.

 

5.   Extended Abstract

Siswa bisa menyusun generalisasi atau menerapkan pengetahuan ke konteks baru.

 

 

Contoh:

 

Dalam pelajaran Bahasa Inggris, ketika diminta memahami idiom 'break the ice',

 

·        siswa pada level pre-structural mungkin hanya menebak artinya.

 

·        Pada level uni-structural, siswa tahu itu berarti 'memulai percakapan'.

 

·        Di level relational, siswa bisa membandingkannya dengan idiom lain dan menjelaskan fungsinya.

 

·        Sementara di level tertinggi, siswa mampu membuat panduan menggunakan idiom serupa dalam dua bahasa.

 

 

Taksonomi SOLO membantu guru memahami di mana posisi siswa dalam proses belajar. Ini memungkinkan guru merancang tugas dan pertanyaan yang lebih bermakna sehingga siswa tidak hanya tahu, tapi juga paham, mengaitkan, dan mampu menggunakan pengetahuan tersebut dalam kehidupan nyata.